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浅探农村家庭教育

发布时间:2010/5/6
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浅探农村家庭教育

永安五中 江山

  完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。而在中国,随着孩子的出生、成长,教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在人们面前。近年来国家对农村基础教育投资力度不断加大,农村学校教育水平及办学条件有了明显改善,但农村家庭教育由于受各种因素的影响始终不能取得令人满意的效果。本人从大学毕业分配在农村中学任教,并一直承担学生的思想教育工作,几年的工作中,发现在农村中,孩子的家庭教育是存在严重问题的。现从家庭教育的意义、农村家庭教育存在的问题及对策谈谈个人的见解。

  一、家庭教育的意义

  家庭教育是儿童接受教育的开端,对儿童身心健康发展起着极为重要的作用。我国是一个有着优良家庭教育传统的国家,一直把家庭教育摆在非常重要的位置。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分,它在社会、学校、家庭三结合造就人才的教育活动中,是长期发挥作用的因素,它对人才的成长,对社会主义建设大业的成功,对民族未来的兴盛,都有重要作用。

  家庭教育作为儿童所接受的与学校教育、社会教育相并列的教育形式,它的最终目标是与学校、社会教育相一致的。即促进儿童身心健康,培养德智体美劳全面发展。从与学校、社会教育的关系来看,家庭教育的作用具体表现在:
 
  1、家庭教育为学校、社会教育的顺利实施起奠基作用。 在早期所接受的家庭教育中,主要训练儿童学习最基本的,-生活能力、交往能力和行为规范,这些为以后接受学校、社会教育打下基础。更重要的是,早期的家庭教育正处在儿
童智力发展的最迅速时期,通过家庭教育,培养和发展儿童智力,也是此后接受学校教育的前提。

  2、家教对学校、社会教育起调整、补充作用。如前所说,在学校教育的全部活动中,无论是教育内容的确定、教学进程的快慢,还是教学方法和手段的选择,其立足点总是面向大多数学生。这种集体化的教育,虽能保证大多数学生获得大致相同程度的知识技能,但不能很好地兼顾每一个学生身心发展和智力水平的差异,家庭教育则起着调整的作用。所以,许多教师和家长都认识到,对学业后进学生的“补差”和对智力超常学生的“超前教育”,在家庭中进行比在学校中进行效果似乎更好。

  3、当前面面临着改革开放的新形势,社会信息量与日俱增,但鱼龙混杂,存在着不良文化的消极影响,儿童由于受年龄和知识阅历的限制,常常不加选择地接受和吸收,容易诱发不良思想和行为,而通过正确的家庭教育,则可以“过滤”社会信息,指导儿童辨明是非,并通过正面教育进行启发疏导。

  4、家庭教育也具有连续性的作用。我们知道,家庭教育具有广泛的内容,可谓无所不包,虽然学校在培养学生方面起着主导的作用,但还须家庭的全面配合,充分利用诸多教育因素,进行广泛的教育,才能使学校教育取得最佳的教育效果。如团结友爱、热爱集体、关心他人、有礼貌、守纪律、热爱劳动、俭朴节约、按时完成作业、认真细致、善始善终、讲卫生、坚持锻炼等等,这些在家庭中配合学校进行,教育就会产生连续性的效果。

  由上可见,家庭教育意义不容忽视,它是整个人生教育最基础、最重要的一环,对于儿童社会化起着重要作用。特别是在教育已全面向纵深发展的今天,谁放弃了家庭教育,谁就几乎葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育,谁就赢得了孩子辉煌的未来。

  二、现农村家庭教育存在的问题。

  调查表明,目前我校学生家庭教育存在着许多急需解决的问题,主要包括以下几个方面:
  1、农村家长素质较低者偏多,家庭缺乏教育氛围。现在农村家长的学历普遍较低,家长所受的教育少,文化底蕴差,因而无法对子女进行有效的教育和指导。“现在读书真难,孩子的作业拿回家,我根本看不懂。”家长们如是说。农村中健康的文化娱乐活动少,家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克。农村家庭中很少看得见书籍,父母亲平时不看书读报的占绝大多数。农民的住房及经济条件提高很快,但有书房或书桌的学生并不算很多。

  2、农村家长大多缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子,首先就要了解孩子,父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当二部分家长不能配合教师对孩子进行教育,许多家长认为,他们的任务就是给孩子提供吃穿,学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长不检查孩子的作业,更不要说辅导孩子功课,问孩子学校里的事了。农村家长的封建等级观念强烈为孩子在父母面前所需要的是服从,根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的教育简单粗暴,父母经常打骂孩子的较多。

  3、由于父母外出打工较多,农村家庭隔代教育的现象比较严重。现在农村家庭中父母都在外打工的情况较为普遍,这样教育子女的任务就落在了爷爷奶奶身上。这种隔代教育存在着许多弊端:过去家庭条件差,当时的父母极少宠爱孩子;现在祖父母把那一份宠爱加倍地给予了第三代,造成了溺爱。有些祖父母在带孙子孙女时担心出差错,所以对孩子百依百顺。他们所具有的是一种非常原始的“养育”观。同时,祖父母的文化程度普遍较低,在农村很少接触新事物,影响了对孩子的教育。隔代教育对孩子个性发展有许多负面影响:过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识,遏制了孩子的独立能力和自信心的发展,影响孩子个性和优秀品质的形成。

  4、当前教育现状使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多,这对于收入不多的农村家庭来说,是一个沉重的包袱;另外,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象,使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用’的思想,降低了培养子女 的热情。

  三、农村家庭教育的对策

  1、规范家长学校管理,充分利用家长学校阵地,向家长传播科学的教育方法。家长文化素质偏低,教育意识和教,育方法的匮乏,成为家长合理进行家庭教育的主要障碍。提高家长的文化素质是搞好家庭教育的根本,因此,我们要 进一步规范家长学校管理,很好地利用家长学校这个阵地, 从提高家长的认识,转变观念人手,经常举办家庭教育讲座等,使家长充分认识到家庭教育的重要性,由被动接受转为 主动学习掌握科学的教育方法,从而培养出优秀的孩子。

  2、政府出台优惠政策,鼓励未成年人的父母在家大力发展农业经济或者就地就业。政府出台优惠政策,鼓励未成年人的父母在家大力发展种植、养殖、加工一条龙服务模式和庭院经济,或者实现劳动力的就地转移,余出更多的时间来教育孩子,使孩子感受到父母的关爱,增强安全感。因为,父母对孩子的关心爱护,是任何人都代替不了的。另一方面,父母在家大力发展庭院经济,一可以照顾家庭,能够及时发现孩子的身体、心理变化,并配合学校对孩子给予正确的引导,孩子的身心能够健康发展;二可以推动当地的经济发展,为新农村建设服务。所以政府部分应抓住农民工返乡的机会,加大培训力度,采取措施鼓励或奖励未成年人的父母在家大力发展种、养、加一条龙模式的经济结构及庭院经济模式,达到教育孩子与增收致富两不误。

  3、探索建立农村寄宿制学校,使留守儿童身有人爱、难有人帮、心有人护。我市的留守儿童工作扎实而有成效,从2006年承担联合国儿基会和国务院妇儿工委的“受人口流动影响的儿童权利保护”项目以来,通过大型宣传,举办法律、道德、卫生保健、家庭教育、科技创新等各类讲座,开展结对帮扶、探索建立了“五个一”工作网络,建立了“留守儿童定家”,搭建了大学生与留守儿童的交流平台,建立了大学生社会实践基地,一系列活动和工作的开展为我县留守儿童的健康成长奠定了基础。  

  针对留守儿童比较集中的村,建议建立一批寄宿制学校,教育部分培训一批精干优良的师资队伍安排在寄宿学校,从学习、生活、心理成长等方面全方位关心留守儿童,使他们在远离父母的情况下,孤独的心灵找到停靠的港湾,使孩子们身有人爱、难有人帮、心有人护,既解决外出父母的后顾之忧,又使孩子们收到良好的教育。

  4、家长要加强与学校老师的交流和沟通。一是利用现代通讯工具交流。家长们不妨把老师的电话记在自己的号码簿上,在烦忙工作之余打个电话询问一下孩子的近况。有些家长怕影响了老师的休息时间,孩子没出事打扰什么老师呢?其实不然,大多数老师都是有着强烈责任心与职业道德的人。她们会认真地交流孩子的情况,不错过鼓励孩子的良机。二是利用书信交流。把孩子在家的情况或者孩子学习生活上出现的一些疑问,写成纸条或者书信让孩子带到学校里。这也不失为一个好方法。三是通过学校举办的家长会去了解孩子一段时间以来的情况,针对出现的问题一起与老师防商解决。总之,多与老师沟通,及时了解孩子的每一个进步和成长过程中遇到的每一个问题,便于更好地引导孩子,教育孩子,达到事半功倍的效果。

  总之,社会的发展对家庭教育的方法及途径提出了新的要求,作为家长一定要顺应时代发展的需要,以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础,积极创建有利于孩子健康成长的家庭教育环境。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经意味深长地指出:“如果你给祖国和人民养育了优秀的儿女,你就在自己的身后立下了一座活生生的不朽的丰碑;如果你养育的子女不争气,成了社会的败类,你就留下了可耻的罪行。”


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